Главная → Стиралка → Комплексно-тематическое планирование в детском саду по фгос. Комплексно-тематическое планирование «Наш любимый детский сад Планирование тема детский сад

Комплексно-тематическое планирование в детском саду по фгос. Комплексно-тематическое планирование «Наш любимый детский сад Планирование тема детский сад

Работают над развитием самооценки дошкольников, формированием умения общаться в коллективе. Согласно программе «От рождения до школы», ориентируясь на ФГОС ДО воспитатели планируют неделю, позволяющую решать следующие задачи: закрепление знаний детьми своих имен, фамилий и возраста, а так же представлений об , формирование уважительного отношения к труду, взрослым, расширение знаний о семье и формирование умения общаться со сверстниками. Описание игр на сплочение коллектива, хороводных игр, наблюдений и экспериментов, физминутки, стихи и загадки о детском саде вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Наш детский сад».

Социально-коммуникативное развитие

В области социально-коммуникативного развития взрослый планирует рассказы детей о своей улице, знакомство с автомобилем и профессией водителя, внесение атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Водитель», беседы о безопасном поведении в группе и на улице. Взрослый продолжает давать детям трудовые поручения и рассказывает об интересных местах родного города.

Познавательное развитие

Познавательное развитие происходит в играх «Раздели на группы», «Найди о ком расскажу», «Назови одним словом». Педагог планирует игры, направленные на расширение знаний детей об окружающем мире и знакомит детей с логическими цепочками и способами работы с ними. В ходе дети средней группы узнают как появляется тень от предметов, что можно увидеть через цветные стёкла.

Речевое развитие

Дошкольники учатся образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, правильно использовать местоимения и изменять слова по образцу, пытаясь чётко произносить заданный звук, что способствует речевому развитию.

Художественно-эстетическое развитие

Решать задачи художественно-эстетического развития позволяют хороводные и театрализованные игры, а так же рассматривание и рисование деревьев. Педагог пополняет уголок ИЗО печатками и тычками, привлекает детей к изготовлению флажков для украшения группы.

Физическое развитие

В области физического развития продолжается работа по развитию физических качеств и формированию правильной техники выполнения упражнений. Дети повторяют знакомые физминутки, вспоминают правила игр и самостоятельно организуют двигательную деятельность.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Понедельник
ОО		Познавательное развитие	Речевое развитие		Физическое развитие
1 п.д.	Рассказы детей «Улица, на которой я живу». Цель: расширять представления о родном городе.	Экскурсия по группе. Цель: обратить внимание детей, что в группе появились новые интересные игры.	Игра «Скажи, как я». Цель: упражнять в чётком произношении звуков, развивать фонематический слух.	Украшение группы флажками, изготовленными детьми. Цель: привлечь внимание детей к украшению группы.	Физминутка по выбору воспитателя. Цель: вспомнить знакомые игры.
Про- гулка	Внесение атрибутов к сюжетной игре «Водители». Цель: развивать игровые умения, воображение.	Наблюдение за автомобилями. Цели: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.	Упражнение «Доскажи словечко». Цель: учить подбирать слова по смыслу предложения или рассказа.	Внесение печаток и тычков в уголок рисования. Цель: показать детям возможности использования нового оборудования.	П.и. «Бездомный заяц». Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге. П.и. «Кому катить мячик». Цель: упражнять детей в прокатывании мяча.
ОД
2 п.д.	Беседа «Как вести себя в группе». Цель: напомнить детям, что является причиной травм в детском саду.	Познавательно-исследовательская деятельность «Свет и тень». Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.	Чтение А. Рындина «Сказка про детский сад». Цель: начать знакомство с рассказом.	Д.и. «Покажи окошечко как у меня». Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.	Самостоятельные игры в физкультурном уголке. Цель: способствовать развитию движений у детей.
Вторник
ОО	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
1 п.д.	Проблемная ситуация «Почему зайка подавился». Цель: напомнить детям, что пищу надо пережевывать медленно, с закрытым ртом.	Д.и. «Назови одним словом». Цель: развивать умение называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.	Упражнение «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	Игровое задание «Музыкальные прятки». Цель: обучать воспитанников слушать и слышать музыку, определять её интонацию и в зависимости от этого выполнять необходимые движения, прививать интерес к музыкальным играм.	Разрезные картинки по теме «Спортивный инвентарь». Цель: расширять представления детей о подвижных играх.
Про- гулка	Рассказ воспитателя «Красивые места моего города». Цель: продолжить знакомство с достопримечательностями города.	Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром. Цель: формировать умение придерживаться правил игры.	Упражнение «Мой, моя, моё». Цель: формировать грамматический строй речи.	Работа с ножницами. Цель: формировать умение правильно пользоваться ножницами.	П.и. «Собираем урожай». Цель: вспомнить слова и правила игры. П.и. «Свободное место». Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.
ОД

Презентация "Комплексно-тематическое планирование в ДОУ"

Описание: В данной презентации представлен опыт работы педагогов МАДОУ "Детский сад №18 "Ладушки" по созданию тематического и комплексно-тематического планирования, в котором учтены все требования ФГОС ДО.
1 слайд
Уважаемые коллеги, тема моего выступления звучит так:

Комплексно-тематическое планирование в ДОУ, как фактор эффективности современного учебно-воспитательного процесса

2 слайд
Хочется начать свою презентацию со слов немецкого публициста Георга Кристофа Лиихтенберга: «Будущее должно быть заложено в настоящем.
Это называется планом.
Без него ничто в мире не может быть хорошим»
3 слайд
На данном слайде я предлагаю освежить в памяти определения, что такое план? И что такое планирование?
План – рабочий документ, назначение которого – помочь в достижении намеченных задач. Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе.
Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом.
Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий.
Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой.
4 слайд
Далее, хочу обратить Ваше внимание, на структуру планирования в нашем детском саду.
1. Положение «О ведении тематического, комплексно – тематического, и календарного планирования образовательного процесса с детьми в группах ДО».
2.Тематический план ДОУ на год, принятый на педсовете и утвержденный заведующей.
3.Циклограммы деятельности воспитателей.
4.Комплексно – тематический план.
5.Календарный план.

5 слайд
На этом слайде вы видите творческую группу, которая усердно трудилась на созданием планирования:
1. Заведующий МАДОУ №18 - Бородина Л.Ю.
2. Воспитатель I квалификационной категории – Волынкина В.В.
3. Воспитатель I квалификационной категории - Кичигина Н.А.
4. Старший воспитатель высшей квалификационной категории - Мачулина Т.Н.
6 слайд
Начиная работу по составлению разных видов планирования, творческая группа очень внимательно изучила принципы планирования. Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:
- основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
- комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

Принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;
- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.
При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

7 слайд
Что же такое комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса?
Комплексно – тематическая модель – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса.
А вот комплексно – тематическая модель организации образовательного процесса подробно описана в Научной концепции под редакцией Виктора Ивановича Слободчикова. Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца. Разработанная модель должна соответствовать принципу цикличности.
8 слайд
Итак, что является целью комплексно-тематического планирования:
Создание комплексно-тематическое планирования на основе темообразующих факторов и принципа возрастной адресности, сделать жизнь детей интересной и связать ее с окружающей действительностью.
9 слайд
Следующим слайдом мы и рассмотрим темообразующие факторы, которые предложила Надежда Александровна Короткова кандидат психологических наук, младший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания.
первый фактор – реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники);
второй фактор – воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это такой же сильный темообразующий фактор, как и реальные события;
третий фактор – события, специально "смоделированные" воспитателем исходя из развивающих задач (внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность: "Что это такое?", "Что с этим делать?", "Как это действует?");
четвертый фактор– события, происходящие в жизни возрастной группы, "заражающие" детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия.

10 слайд
Таким образом, тематическое планирование образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении для всех возрастных групп построено по «событийному» принципу, а именно на основе сезонности, праздников, юбилейных дат, традиций, тематических встреч и принципа возрастной адресности.

11 слайд
При использовании комплексно- тематического планирования учитывается
Количество тем (разрабатывается творческой группой дошкольного учреждения);
Формы подготовки носят интегративный характер;
Одной теме уделяется не более 1 недели в младших группах (должно быть выполнение конкретного дела), не менее 1 недели в старших группах(не более 2 недель);
Принцип возрастной адресности;
Тема отражается в подборе материала, находящихся в центрах группы.
12 слайд

13 слайд
Схема комплексно-тематического планирования
Сезон, месяц, неделя
Темообразующий фактор
Тема
Программное содержание работы
Варианты итогового мероприятия
Информационно-ресурсное обеспечение

14 слайд
Суть тематического планирования состоит в том, что:
выбирается тема недели, которая называется и первоначально рассматривается на занятии по ознакомлению с окружающим миром (экология или ознакомление с природным миром, знакомство с социальной действительностью), которое проводится в первый день недели;
все остальные занятия (развитие речи,

Элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование и другие) продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней;
на каждом из последующих занятий дается короткое повторение темы недели;
для родителей предлагаются краткие рекомендации, советы по организации домашних занятий, наблюдений в природе, домашнего чтения детям.
15 слайд

16 слайд
Ожидаемые результаты планирования
1. Планирование организованной образовательной деятельности.
2. Повышение компетентности педагогов.
3. Взаимосвязь теоретического обучения с практикой.
4. Единые тематические планы по основным направлениям детского развития, по всем образовательным областям.
5. Осуществление интеграции образовательных областей.
6. Повышение уровня развития дошкольников.
7. Использование разнообразных форм и методов обучения.
8. Рациональное применение технических средств обучения

17 слайд
И закончить свою презентацию хочу словами Букера Вашингтона:
«В той степени, в которой человек тратит себя ради написания плана, в той же самой степени он обретает в своей работе высочайшее удовлетворение»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Понедельник
ОО		Познавательное развитие	Речевое развитие		Физическое развитие
1 п.д.	Рассказы детей «Улица, на которой я живу». Цель: расширять представления о родном городе.	Экскурсия по группе. Цель: обратить внимание детей, что в группе появились новые интересные игры.	Игра «Скажи, как я». Цель: упражнять в чётком произношении звуков, развивать фонематический слух.	Украшение группы флажками, изготовленными детьми. Цель: привлечь внимание детей к украшению группы.	Физминутка по выбору воспитателя. Цель: вспомнить знакомые игры.
Про- гулка	Внесение атрибутов к сюжетной игре «Водители». Цель: развивать игровые умения, воображение.	Наблюдение за автомобилями. Цели: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.	Упражнение «Доскажи словечко». Цель: учить подбирать слова по смыслу предложения или рассказа.	Внесение печаток и тычков в уголок рисования. Цель: показать детям возможности использования нового оборудования.	П.и. «Бездомный заяц». Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге. П.и. «Кому катить мячик». Цель: упражнять детей в прокатывании мяча.
ОД
2 п.д.	Беседа «Как вести себя в группе». Цель: напомнить детям, что является причиной травм в детском саду.	Познавательно-исследовательская деятельность «Свет и тень». Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.	Чтение А. Рындина «Сказка про детский сад». Цель: начать знакомство с рассказом.	Д.и. «Покажи окошечко как у меня». Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.	Самостоятельные игры в физкультурном уголке. Цель: способствовать развитию движений у детей.
Вторник
ОО	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
1 п.д.	Проблемная ситуация «Почему зайка подавился». Цель: напомнить детям, что пищу надо пережевывать медленно, с закрытым ртом.	Д.и. «Назови одним словом». Цель: развивать умение называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.	Упражнение «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	Игровое задание «Музыкальные прятки». Цель: обучать воспитанников слушать и слышать музыку, определять её интонацию и в зависимости от этого выполнять необходимые движения, прививать интерес к музыкальным играм.	Разрезные картинки по теме «Спортивный инвентарь». Цель: расширять представления детей о подвижных играх.
Про- гулка	Рассказ воспитателя «Красивые места моего города». Цель: продолжить знакомство с достопримечательностями города.	Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром. Цель: формировать умение придерживаться правил игры.	Упражнение «Мой, моя, моё». Цель: формировать грамматический строй речи.	Работа с ножницами. Цель: формировать умение правильно пользоваться ножницами.	П.и. «Собираем урожай». Цель: вспомнить слова и правила игры. П.и. «Свободное место». Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.
ОД

Евгения Сердюкова
Календарно тематическое планирование по теме недели «Детский сад»

Задачи : Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду ; развивать представления детей о детском саде как ближайшем социокультурном окружении : о сотрудниках детского сада , предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада ; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность. Итоговое мероприятие : Тематическое развлечение «Мой любимый детский сад » Проект «Мой любимый детский сад »

День недели

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Пятница 01.09.2017 Утро Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Прием детей. Утренняя гимнастика Беседа на тему : «Правила безопасного поведения на железной дороге» - помочь детям усвоить, что железная дорога – не место для игр.

П/и «Стоп!» - формировать умение быстро реагировать на сигнал.

С Ксюшей, Олей учить называть воспитателей по имени и отчеству.

Д/и «Подбери по форме» учить детей выделять предметы круглой формы, называть их.

Словарная работа : круглый, круг, кольцо.

Труд в уголке природы : полив комнатных растений Разучивание потешки «Чище умойся воды не жалей, будут ладошки снега белей» - совершенство вать культурно-гигиенические навыки; формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания В беседе с родителями подчеркнуть ценность каждого ребёнка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежнос ти.

Не. - но обр-ая дея - ть Р., П., Х-Э., Выявление уровня развития детей.

Прогулка

С-К., Х-Э. Наблюдение за ветром, тучами, облаками. Чтение А. Пушкина «Ветер, ветер, ты могуч…» - продолжать расширять представления детей о явлениях природы, знакомство с характеристиками ветра, способами наблюдения за ветром.

Словарная работа : ветер, дует, облака, плывут, быстро, медленно, сильный, порывистый, слабый, резкий, холодный.

С Кириллом, Ваней, Матвеем

отрабатывать прыжки с продвижением вперед. П/и «Ветер и облака» - развивать умение двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя, развитие способности переключать внимание.

Д/и «Соберём камушки в ведерко» - уточнить представление детей о форме, величине.

Трудовые поручения : Сбор крылаток для поделок – воспитывать желание участвовать в совместном труде.

Гимнастика после сна «Поиграем с носиком»

Чтение художественной литературы : К. Ушинский «Петушок с семьёй» - приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать;

По аппликации

с Ефросиньей, Сашей, – учить приёмам наклеивания. Беседа «Кто такой «Я» ?»

Игра – имитация «Имена» ;

Упражнение «Отражение в зеркале » ;

Способствовать осознанию ребёнком своего имени, умению различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста

День недели

Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самос деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 04 .09.2017 тему : «Всё начинается с мамы»

П/и «Идём к маме»

По трудовому воспитанию

с Аней С, Викой – обтирание листьев – приобщать детей к уходу за растениями. Хозяйственно – бытовая деятельность : Вытрем пыль с мебели - воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать соблюдать порядок и чистоту. Д/и «Наша мама»

Способствовать углублению у детей чувства привязанности и любви к маме.

Ориентировать родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья.

Прогулка

С-К., Х-Э. Беседа «Дождливая погода» дождик нужен деревьям, траве цветам. Весело гулять по лужам в резиновых сапожках, чтение стихов о дожде – формировать представление о дожде, его пользе для природы; развивать наблюдательность; воспитывать интерес к чтению стихов.

Рисование веточками на мокром песке – ознакомить детей с новой техникой рисования, побуждать самостоятельно придумывать рисунок (группа детей) П/и «Бегите ко мне!» - развитие у детей умения действовать по сигналу, бегать в прямом направлении одновременно всей группой.

Трудовые поручения : собираем игрушки – воспитывать у детей желание трудиться, вызвать положительные эмоции от совместного труда

Вечер Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Постепенный подъём. «Просыпайся детвора. Всем вставать уже пора…»

Гимнастика после сна «Поиграем с носиком»

Закаливающие мероприятия ходьба босиком по массажному коврику.

Чтение художественной литературы :

С. Михалков «Про девочку которая плохо кушала» - воспитывать умение слушать новые стихи, следить за развитием сюжета, объяснить детям поступки персонажей и последствия этих С Ильей, Егором, поработать над правильным произношением своего имени Игра- ситуация «Мама и дочка» -

П/и «Найди себе пару» - поощрять участие детей в совместных играх, развивать умение выполнять правила в совместных играх.

День недели

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 5. 09.2017

Утро Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа на тему : «Моя семья»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

П/и «Карусели»

По развитию речи с Кириллом, Тимофеем

Учить согласовывать прилагательные с существительными (листочки жёлтые, красные, птички маленькие, деревья большие) Д/и «Портрет семьи»

Активизировать словарь детей, формировать у детей интерес к своей семье и побуждать делиться с ними своими впечатлениями.

Навыки поведения за столом во время еды. «Варись кашка, сладка, из густого молока да из манной крупки» - формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды. Познакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду .

Не. - но обр-ая дея - ть Р., П., Х-Э., С-К Выявление уровня развития детей.

Прогулка

С-К., Х-Э. Наблюдение за осенними растениями на территории детского сада . Чтение М. Ивенсен «Падают листья» - закреплять знания детей о характерных признаках осени, активизировать словарь детей, расширять словарный запас.

Словарная работа : осень, похолодало, художница, волшебница, сказочница, осенний наряд.

С Ваней Д,Данилой тренироваться в подбрасывании мяча вверх П/и «Листопад» - выполнять действия по слову и показу воспитателя (бегать, кружиться, медленно приседать) .

Д/и «Найди свой домик» - развитие ориентировки в пространстве.

Д/и «Закончи фразы» - развивать умение детей заканчивать предложение.

Вечер Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Постепенный подъём. «Просыпайся детвора. Всем вставать уже пора…»

Гимнастика после сна «Поиграем с носиком»

Закаливающие мероприятия ходьба босиком по массажному коврику.

Чтение художественной литературы : Русская народная сказка «Три медведя» . Настольный театр – формировать интерес и потребность в чтении; развивать умение инсценировать отрывок из сказки.

С Ксюшей. Даний поработать над правильным произношением своего имени Игра- ситуация «Ужин для всех»

поощрять участие детей в совместных играх; развивать умения соблюдать в ходе игры элементарные правила, выбирать роль, выполнять несколько взаимосвязанных действий.

П/и «Ловишки» - упражнять детей в беге, формировать положительные эмоции в совместной подвижной игре.

День недели

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда. 06.09.2017

Утро Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа на тему : «Если хочешь быть здоровым – правильно питайся» - формировать желание вести здоровый образ жизни; дать представление о полезной пище для здоровья человека. Д/и «Маленькие помощники» (поручения)

По звуковой культуре речи с Ильей

Побуждать произносить звук У в разной тональности с разной громкостью.

Свободное музицирование – развивать у детей интерес к процессу музицирования, вызвать желание участвовать в оркестровке знакомых песен с помощью погремушек, бубна, колокольчика.

Самообслуживание – формировать навык самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности

П/Игра «Настроение» (мама улыбается, папа удивляется и т. п)

Не. - но обр-ая дея - ть Р., П., Х-Э., С-К Выявление уровня развития детей.

Прогулка

С-К., Х-Э. «Листья по ветру летят – называем «листопад» ». Приспособление деревьев к зимнему холоду, защита от поломок, выброс ненужных веществ с листьями – ознакомить с природным явлением «листопад» , его значением; развивать умения наблюдать, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

С Олей,Кристиной отрабатывать перебрасывание мяча друг другу П/и «Поймай комара» - упражнять в подпрыгивании на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами.

Трудовая деятельность : покормим птиц на участке детского сада – развивать умение наблюдать за птицами, прилетающими на участок, кормить их; воспитывать трудолюбие.

Вечер Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Постепенный подъём. «Просыпайся детвора. Всем вставать уже пора…»

Гимнастика после сна «Поиграем с носиком»

Закаливающие мероприятия ходьба босиком по массажному коврику.

Чтение художественной литературы : Стихотворение А. Блока «Зайчик» - вызвать сочувствие зайчишке, которому холодно, голодно, страшно в ненастную осеннюю пору.

Ваней Т, Викой - закрепить знание детей о геометрических фигурах круг, квадрат. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание. Игра- ситуация «Пора обедать»

П/и «Догони мяч» - способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей.

День недели

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг. 07.09.2017

«Что мы любим делать в детском саду » учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли.

Дидактическая игра : «Путешествие по группе?Познакомить детей с группой, предметами и уголками находящимися группе. Беседа об окружающем мире : что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Задачи :развивать связную речь детей, наблюдательность Ситуативный разговор «Уголок строителя в нашей группе» Закреплять умения выделять цвет, форму, величину деталей настольного и напольного строительного материала. Знакомить с элементарными образцами построек (домики, башенки и др.) . Работа с парными картинками «На что это похоже? Цель : развивать у детей умение соотносить форму с картинкой

Самостоятельная деятельность детей «Собери бусы» , «Длинный, короткий» Посуда, каталки, мячи, Задачи : побуждать детей играть в разнообразные игры. Поговорить с родителями о самочувствии детей. Заполнение анкет «Давайте познакомимся» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Не. - но обр-ая дея - ть Р., П., Х-Э., С-К Выявление уровня развития детей.

Прогулка

С-К., Х-Э.. Наблюдение за состоянием погоды

Цель : учить определять время года по характерным признакам.

Трудовая деятельностьПоливание песка для игры. Цели :приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждатьоказывать помощь взрослым

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль» . «Береги предмет» . Упражнять в ловле мяча и перебрасывании друг другу.

Подвижная игра «Вейся венок» - учить детей строить круг, водить хоровод Ситуативный разговор .

Закрепить последовательность одевания и раздевания Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность

«Дом» Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Дидактическая игра : «Что изменилось? Развивать память, наблюдательность, внимание. Ситуативный разговор о том, как мне нравится в саду. Игры лото, мозайка.

День недели

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница. 08.09.2017

Утро Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Беседа «Как вести себя за столом» . Цель : воспитывать культуру поведения за столом.

Дидактическая игра : «Подбери по цвету» Цель : закреплять представления о четырех цветах. Учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета. Конструирование из деталей деревянного конструктора. Цель : развивать конструктивные способности детей Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.

Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико» - во время умывания. Иллюстрации с изображением осени.

Книги о животных.

В домашний уголок новые принадлежности (утюг, гладильная доска, тазик) .

Не. - но обр-ая дея - ть Р., П., Х-Э., С-К Выявление уровня развития детей.

Прогулка

С-К., Х-Э. Наблюдение за погодой. Задачи :учить определять время года по характерным признакам.

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль» .Цель : учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Подвижные игры «Ручеёк» Цель : развивать умение строиться друг за другомДвигаться в соответствии с текстом Труд в природе. Предложить детям подмести пол в домике. Цель : воспитывать трудолюбие.

Подвижная игра «Пронеси - не урони» Цель : развитие умения выполнять ходьбу не шаркая ногамиВызывать интерес к подвижным играм Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться» .

Закрепить последовательность одевания и раздевания. Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом.

Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

Вечер Ф., П., Р., С-К., Х-Э. Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель : Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи

«Мы пришли в детский сад »

Помочь детям адаптироваться к изменившимся условиям на участке; выяснить целевое назначение и функцию отдельных предметов беседа по игрушке «Мяч» , «Кукла» .

Разучивание потешки «Зайка Егорка» Цель : развивать произвольную память, речь. Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация : «Покажем мишке где лежат наши вещи» . Дидактическая игра по ФЭМП «Большой, маленький» Цель : Формировать умение сравнивать предметы по величинеИспользовать в речи слова «большой маленький»

Календарный план воспитательно – образовательной работы в старше – подготовительной группе «Солнышко»

Тема: «Мой детский сад»

Цель: продолжать знакомить детей с детским садом, как ближайшем социальном окружении ребёнка. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Итоговое мероприятие : Экскурсия по детскому саду. Рисование портретов «Моя любимая воспитательница», дата проведения – 25.09.2015г.

Дата: 21.09.2015г. понедельник

Режим - ные моменты

Групповая (подгрупповая)

форма работы

Индивидуальная

форма работы

Утро

1.Утренняя гимнастика

2. Рассматривание сюжетных картинок по теме: «Режим дня в детском саду»

Цель: Формировать представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

3. Игра «Имена моих соседей»

Цель: снизить уровень тревожности, развивать коммуникативные навыки.

4. Дидактическая игра:

«Что есть в нашей группе?»

Цель: развивать представления детей о многообразии предметов в группе (игрушки, мебель, книги и т.д.) Формировать умение следовать игровым правилам в игре.

5.Уход за комнатными растениями группы.

Цель: создать условия для проявления детской самостоятельности по уходу за растениями. Воспитывать добрые чувства к природному миру.

Индивидуальная работа с Артёмом, Камиллой, Степаном

Дидактическая игра: «Повторяйте друг за другом»

Цель: упражнять в обследовании и выделении фигур четырёхугольной формы.

1.С.р.и.: «Семья»

Цель: Способствовать переносу освоенного в совместной игре с воспитателем опыта в самостоятельную игру. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий

2. Словесная игра: «Где мы были не скажем, а что делали покажем»

Цель: развивать умения показывать действия имитируя их. Побуждать к проявлению доброжелательности в игровом общении с партнёрами-сверстниками.

Консультация: «Что нужно ребёнку в детском саду, чтобы чувствовать себя комфортно»

Шпаргалка: «По дороге в детский сад»

НОД

1.Художественная литература

Чтение В. Драгунский «Друг детства» Ушакова, с 266

Цель: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений, учить осмысливать значение образных выражений.

2. Мир музыки

По плану муз. работника

3. Природный мир

Планета Земля – наш общий дом» Горькова, с. 117

Цель: уточнить представления о солнечной системе, рассказать об уникальности Земли, что Земля – это дом для всех людей, всего живого, который нужно любить, не разрушать. Дать детям представление о жизни в разных регионах Земли, рассказать о Мировом океане.

Прогулка

1.Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна»

Цель: формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона. Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой вешнюю леса красу. А. Майков

Ребята, осень нам прислала приглашение в гости. Назовите осенние месяцы? Бывают и в сентябре теплые солнечные денечки. Небо сверкает синевой, на его фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают прозрачные серебряные нити паутинок. Такие дни называются «бабьим летом»
Коли ясно, то и осень прекрасна» - говорит пословица.
- Какие вы знаете признаки осени?
- Что делает человек осенью?
- Как приспосабливаются к осени птицы? Насекомые? Звери?
- Найдите дерево, которое раньше всех готовится к осени?
- Найдите самый красивый лист клена, березы, осины?
2.Дидактические игры:

«Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

Цель – закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы. «Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев.

Индивидуальная работа со Степаном, Ромой, Викой.

Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз)

«Кто дальше?» - метание мешочков с песком

Цель : совершенствовать бросок вдаль (обеими руками поочерёдно).

1.Подвижные игры:

«Найди себе пару» (ходьба, бег)

2.Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное на строение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

3.Самостоятельные игры с выносным материалом.

Возвра - щение с прогулки

Д/и.: «Потеряшка»

Цель: активизировать и актуализировать знания детей о себе: фамилия, имя, домашний адрес, телефон.

Вечер

1.Презентация: «Уроки вежливости и этикет»

Цель: закрепить знание правил поведения и общения со сверстниками в детском саду.

2.Игра: «Подарки»

Цель: развивать коммуникативные навыки.

3. Хозяйственно-бытовой труд «Мы помощники»

Цель: воспитывать стремление оказывать взрослым посильную помощь в хозяйственно-бытовом труде, поддерживать чувство удовлетворения от хорошо и красиво выполненного дела.

Индивидуальная работа с Кириллом, Давидом, Настей.

1.Конструирование: «Детский сад для зверят»

Цель: развивать интерес к конструированию.

2. Чтение сказки Шарля Перро «Красная шапочка»

3. Игра: «Узнай друзей по голосу»

Цель: определить по голосу, кто читает стихотворение

4. Хороводная игра: «Лавата»

Цель: формировать умение выполнять движения эмоционально, ощущать музыкальные фразы.

Прогулка

1.Наблюдение за насекомыми

Цель: развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.) Если на деревьях листья пожелтели. Если в край далёкий птицы улетели. Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время осенью зовётся. М. Ходякова

Муха, пчела, кузнечик – кто это? Каких насекомых вы ещё знаете? Почему их совсем не видно? Что с ними случилось? А как они готовятся к зиме? (прячутся). Куда они прячутся?

2.Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.

3.Дидактические игры: «Один – много». Цель: употребление множественного числа существительных.

Индивидуальная работа с Алиной, Доминикой, Ирой.

Прыжки на 2-х ногах на месте (ноги вместе – ноги врозь) . Прыжки на двух ногах (на одной) до флажка и обратно.
Цель: развитие прыжков. Закреплять умение прыгать на одной ноге.

1.«Выложи узор» – «насекомые» - песок, камни, трава, палочки, листья.

Цель: развитие мелкой моторики, развивать умение конструировать плоскостные картинки из природного материала.

2.Подвижная игра:

«У медведя во бору» (ходьба, бег)

3. Трудовая деятельность Коллективная работа в цветнике по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.

Дата: 22.09.2015г. вторник

Режим - ные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение семей в образовательную деятельность:

Групповая (подгрупповая)

форма работы

Индивидуальная

форма работы

Самостоятельная деятельность детей

Утро

1.Беседа: «Что такое детский сад»

Цель: Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада, развивать коммуникативные навыки, желание помогать взрослым.

2. Рассматривание сюжетных картинок о детском саде

Цель: Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Индивидуальная работа с Ирой, Катей, Доминикой.

Разучить пальчиковую игру «Дружные ребята».

1.Работа в уголке природы

Цель: учить детей определять и распределять фронт работы, договариваться о взаимодействии.

2.С.р.и.: «Детский сад»

Для организации игры воспитатель звонит по телефону и спрашивает, работает ли сегодня детский сад и можно ли привести свою дочку.

3.Самостоятельная деятельность в центрах занятости

Беседы с родителями о самочувствии детей.

Инд. консультации «Одеваем детей по погоде»

НОД

1..Речевое развитие

Составление рассказа по плану «Первый день Тани в детском саду» Аджи, с. 53

Цель: учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем. Упражнять детей в умении образовывать существительные родительного падежа множественного числа. Закрепление названий домашних животных и их детёнышей, закреплять понятие «обобщающее слово».

2. Художественная деятельность (рисование)

Наша группа Лыкова, с. 126 (ст. г.)

Цель: учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать тнтерес к сотрудничеству.

3. Физическое развитие (улица)

Занятие №12 Пензулаева, с.18 (подг.г.)

Цель: повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

Прогулка

1.Наблюдение за туманом

Цель: уточнение знаний детей о таком природном явлении, как туман.
Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.
- Что вы заметили, когда шли в детский сад? Какого цвета на деревьях листья?
- Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и промозгло. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Такие туманы чаще бывают осенью.
Туман
Лес – в карман, поля – в карман. Спрятал дедушка туман.
Спрятал копны и стога.

И лужайки, и луга.
Даже солнышко в карман, спрятал дедушка туман. А. Акимцев
Днём на прогулке понаблюдать, как после тумана, когда он исчезает, на траве появляются капельки росы.
- Туманы бывают в безветренную погоду в любое время года – летом, осенью, зимой, весной. Туман – обычное явление природы.
Приметы: утренний, сентябрьский туман – к ветру.
Туман зимой – к оттепели. Туман летом – к ясной погоде. - На что похож туман?
2.Дидактические игры: «Подскажи словечко» (подбор прилагательных, характеризующих туман). «Назови, одним словом» - подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель: закрепить обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

Индивидуальная работа с Лилей, Лерой, Кристиной. «Прыгай выше».

Цель :

1.Подвижная игра: «.Зайцы и волк» (прыжки) Зайки скачут, скок, скок, скок,
На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, не идёт ли волк.
2. Упражнения в беге: на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом. Цель: улучшать технику бега.

3.Прыжки: на двух ногах до флажка и обратно. Цель : совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

4.Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цели: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе.

Возвра - щение с прогулки

Ситуативный разговор о том, что сейчас дети самые старшие в детском саду, должны подавать пример всем своим поведением.

Вечер

1.Экскурсия в прачечную детского сада.

Цель: познакомить детей с профессией «прачка». Формировать отчетливое представление о структуре трудового процесса.

2.Викторина «По страницам любимых сказок» Цель: повторить знакомые сказки, имена сказочных персонажей, учить отгадывать загадки.

3.С/Р игра «Детский сад»

Цель: закрепить правила поведения в саду.

4.Д/И «Кому что для работы нужно»

Цель: уточнить представления о профессиях в детсаду

Индивидуальная работа с Викой, Семёном, Доминикой.

Д/И «Назови одним словом»

Цель: упражнять детей в классификации

1.Конструирование по логическим блокам Дьениша

2. Игра: «Найдём вежливые слова»

Цель: формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, находить большее количество вариантов вежливых слов и обращений.

Прогулка

1.Наблюдение за деревьями.

Цель: отметить, какие из них первыми стали желтеть, объяснить, почему.

2. Д/И «К названному дереву беги» Цель: закрепить названия деревьев на участке.

Индивидуальная работа: упражнять девочек в прыжках через короткую скакалку.

1.Ситуативный разговор «Если ты сломал веточку дерева»

Цель: воспитывать культуру поведения в природе

2.П/И «Третий лишний», «Один- двое»

3.Труд – собрать ветки дерева Цель: приучать доводить начатое дело до конца.

4. Самостоятельная игровая деятельность.

Дата: 23.09.2015г. среда

Режим - ные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение семей в образовательную деятельность:

Групповая (подгрупповая)

форма работы

Индивидуальная

форма работы

Самостоятельная деятельность детей

Утро

1.Подгрупповое обучение новой н/п игре.

Лото «Ассоциации»

Цель: познакомить с новой игрой, закреплять умение играть по правилам, развивать логическое мышление

2.Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (формирование умения работать в паре)

3.Словесная игра «Назови ласково» Цель: создание настроя на занятии, о бразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

4.Утренняя гимнастика

Индивидуальная работа с Лёшей, Артёмом, Лерой.

Упражнять детей последовательном назывании дней недели, месяцев, времен года

1.Предложить детям помочь воспитателю подклеивать книги

Цель: мотивировать детей подклеивать испорченные книги

2.Д/игра «Назови профессию, зная, чем занимается человек»

Цель: закрепить знание названий профессий, орудий трудового процесса, результата труда.

3.Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальные консультации с родителями «Играем и развиваем по дороге в детский сад»

Индивидуальные беседы с родителями о личных гигиенических принадлежностях

НОД

1.Математическое развитие

Занятие №4 Помораева, с.21

Цель: познакомить детей с цыфрой3, учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов, располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

2. Физическое развитие (зал)

Занятие №10 Пензулаева, с.16 (подг.г.)

Цель: упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя, в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Прогулка

1.Наблюдение «Рябина во время листопада». Цель: углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.

Дует, дует ветер, дует, задувает, Жёлтые листочки с дерева срывает. И летят листочки, кружат по дорожке, Падают листочки прямо нам под ножки. И. Плакида.

Воспитатель с детьми рассматривают рябину. Дети, какие изменения произошли с нашей рябинкой и с другими деревьями? А что у нас сейчас под ногами? Откуда появился этот ковер?

Что же случилось с рябиной, она такая же, как была?

А что произошло с ягодами?

Красненькую ягодку мне дала рябина.

Думал я, что сладкая, а она – как хина.

То ли эта ягодка просто недозрела,

То ль рябина хитрая подшутить хотела?

2.Дидактические игры: «С какой ветки детки? » Дети собирают листья клена, тополя, березы, рябины, дуба. Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и спрашивает, с какого он дерева.

Дети должны подбежать к загаданному дереву. Дети, в природе ни чего не происходит просто так. Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего букета.

Индивидуальная работа с Катей, Викой, Кристиной.

«Кто дольше не собьётся». Цель : совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней ли цом и боком).

1.«Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «рябина, лист». Цель – научить составлять предложения с заданным словом. 2.«Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

3. Подвижные игры:

" Попрыгунчики"
«Добеги и прыгни» Цель: развивать двигательную активность. 5. Трудовая деятельность

Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цве тов и правильно их хранить.

Возвра - щение с прогулки

Пересказ произведения «Два товарища» Л.Толстой

Цель: познакомить с басней, её особенностями; воспитывать чуткость к образному строю языка басни, помочь понять смыл пословиц о дружбе.

Вечер

1.Ситуативная беседа «Откуда можно узнать что-то новое»

Цель: развивать интерес к поиску новых знаний.

2. Инсценировка сказки «Колобок»

Цель: Дать представления о жизни крестьян, о хлебе как основном источнике питания, подвести детей к тому, что хлеб нужно беречь.

1.Аппликация: «Деревья вокруг детского сада»

Цель: формировать умение вырезать формы деревьев из бумаги сложенной вдвое, работать согласованно

2. Подвижная игра: «День и ночь»

Цель: развивать координацию движений, умение действовать по сигналу.

3.Настольно – печатные игры «Веселые картинки»

Цель: упражнять в сборе разрезных картинок по образцу

Прогулка

1.Наблюдение «Грустный дождик»
Цель: Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в неживой природе: обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди. Осенний дождь идёт медленно, моросит. Всё вокруг становится мокрым, а воздух – влажным. Сравнить осенний и летний дождь.

2.Исследовательская деятельность: - Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?
Дидактические игры: «Большой – маленький»

Цель: словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. «Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Индивидуальная работа с Артёмом, Федей, Семёном: Упражнения с элементами игры в городки: бросание биты сбоку.

1.Подвижная игра « Самолеты» (ходьба, бег)

Цель : учить действовать по сигналу.

2. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

У оленя дом большой, (руками показывают крышу) Он глядит в своё окно, (пр. рука горизонтально над лицом, левая под лицом) Заяц по лесу бежит, (пальцами перебирают вдоль тела) В дверь к нему стучит: - Тук-тук, дверь открой, (изображают стук в дверь) Там в лесу охотник злой! (Большим пальцем показывают назад), - Зайка, зайка, забегай, (рукой машут к себе) Лапку мне давай! (протягивают правую руку и хлопают по ней левой)

3 . Трудовая деятельность . Очистка участка от веток и листьев; Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Дата: 24.09.2015г. четверг

Режим - ные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение семей в образовательную деятельность:

Групповая (подгрупповая)

форма работы

Индивидуальная

форма работы

Самостоятельная деятельность детей

Утро

1.Утренняя гимнастика.

2.Рассматривание альбома «Права ребенка»

Цель: продолжать знакомить с правами дошкольников.

3.Д/И «Буратино идет в школу»

Цель: уточнить знания о школьных принадлежностях.

4. Ситуативный разговор «Без друзей нам не прожить ни за что на свете» Цель: учить детей дружить

Индивидуальная работа с Артуром, Лёшей, Артёмом.

Д/И «Четвертый лишний»

Цель: развивать логическое мышление, закрепить классификацию предметов

1.Работа над проектом

«Что такое злаки?»

Дать элементарные представления о злаковых культурах, о блюдах, которые из них можно приготовить.

2. Изготовление подарков для сотрудников детского сада

Цель: воспитывать уважение, к сотрудникам детского сада, желание доставить им радость.

1.Оформить папку «Возрастные особенности детей 5-7 лет»

2.Индивидуальные беседы с родителями «Какие поручения выполняет ребенок дома»

3.Консультация для родителей «Гуляем и наблюдаем»

НОД

1.Речевое развитие (обучение грамоте)

Ст.г. – Занятие №4 Ельцова, с.81

Цель: учить детей образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить составлять небольшой рассказ. Упражнять в штриховке геометрических фигур.

Подг.г. - Занятие №4 Ельцова, с.163

Цель: расширять представления детей о профессиях, формировать умение рассуждать, чётко выражая свои мысли. Развивать артикуляцию и фонематический слух. Познакомить детей с буквой «И». Упражнять в проведении звукового анализа слова «игла».

2. Физическое развитие (зал)

Занятие №11 Пензулаева, с.18 (подг.г.)

Цель: продолжать упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя, в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

3.Художественная деятельность (аппликация/лепка)

Аппликация «Детский сад мы строим сами» Лыкова, с. 68

Цель: познакомить детей со способом модульной аппликации. Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно-выразительными средствами. Формировать умения планировать свою работу и технологично осуществлять замысел.

Прогулка

1. Наблюдение «Сентябрь – вечер года»
Цель: продолжение знакомства детей с характерными особенностями осени (уменьшение светового дня). Формирование умения детей устанавливать взаимосвязь между изменениями живой и неживой природе.
- В народе говорят: «Сентябрь – вечер года»…Почему так говорят?
Воспитатель предлагает проверить ответ, понаблюдать и сравнить продолжительность светового дня. Дети отмечают, что продолжительность светового дня уменьшается. Солнце светит меньше, не греет; становится холодней. Происходят изменения и в живом мире. Облетели листья, пожелтела трава, исчезли насекомые, готовятся к зиме птицы и звери.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,

- Это стихотворение веселое или грустное? Почему вы так считаете?

2.Дидактические игры: «Наоборот». Цель: активизация словаря. Подбор антонимов (холодно, тепло, пасмурно, осенний, земля, дождь). «Слова - родственники».

Цель: учить подбирать однокоренные слова. «Выбери камушки из песка» – развитие мелкой моторики.

« Нарисуй картинку» - нарисовать мелом на асфальте по желанию. Цель: развитие мелкой моторики.

Индивидуальная работа с Людой, Ирой, Камиллой.

Упражнения в лазанье: передвижение по бревну вперёд с помощью рук и ног.

Цель : воспитывать выносливость. « Поймай мяч» Ударить мяч о стену и поймать двумя руками.

1.Подвижные игры:
«Парный бег». «Пройди бесшумно».

Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

2. Трудовая деятельность

Сбор семян на клумбе, сгребать листья на участке.

Цель : воспитывать желание трудиться сообща, желание помогать взрослым.

Возвра - щение с прогулки

Культурно-гигиенические навыки, закрепить навык аккуратно складывать одежду.

Чтение сказки «Волшебник изумрудного города»

Вечер

1.Ситуативная беседа «Для чего нужен режим дня?»

Цель: развивать представления о составляющих здорового образа жизни: питание, прогулка, труд. деятельность, сон.

2.Рассматривание иллюстрацией на тему «Добрые дела»

Цель: учить делать умозаключения .

Индивидуальная работа по развитию речи.

Упражнять Вику, Давида в проговаривании звуков «Р» - «Л» в словах и фразах

1.С/р игра «День рождения в детском саду»

Цель: учить развивать сюжет, использовать в игре предметы-заместители.

2.Д/И «Не ошибись»

Цель: учить разгадывать загадки-шутки.

3.Малоподвижная игра: «Кто ушёл?»

Цель: развивать внимание память.

Прогулка

1.Наблюдение « Что такое воздух»

Цель: Познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами. Обогащение словаря: осенний, влажный, холодный, грибной, дубовый, кленовый, рябиновый, резной.

Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко – глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух) Но что, же такое воздух? Кто-нибудь его видел? ( Мы его не видим, но он всегда вокруг нас). Почему мы его не видим? Почему называем его невидимкой? (Воздух – легкий, невидимый). Как доказать, что мы дышим? Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете?

В комнате воздух осенний -
Влажный, холодный, грибной.
Запахи летних растений
Он забирает с собой.
В комнате воздух осенний -
Места не стало теплу.
Птиц улетающих тени
Тихо скользят по стеклу.

2.Дидактические игры: « Какой воздух?» - дети рассуждают о воздухе, описывают его.

Индивидуальная работа с Людой, Камиллой, Катей:

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь - вместе; одна вперед - другая назад).

«Кто дольше простоит на одной ноге». Цель: учить быстро, действовать при потере равновесия».

1. Подвижная игра «Жмурки».

2.Трудовая деятельность: Уборка сухой травы, листьев.

Дата: 25 .09.2015г. пятница

Режим - ные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение семей в образовательную деятельность:

Групповая (подгрупповая)

форма работы

Индивидуальная

форма работы

Самостоятельная деятельность детей

Утро

1.Утренняя гимнастика.

2.Беседа «Какие мы знаем волшебные слова» Цель: воспитывать культуру общения.

3.Д/И «Что дальше?»

Цель: учить придумывать конец рассказа, развивать монологическую речь.

4.П/И «Карусель »

Индивидуальная работа с Максимом, Артёмом, Лёшей.

Д/И «На что похоже?»

Цель: закрепить знания о геометрических фигурах

1.Дежурство по столовой.

Цель: закрепить правила сервирования стола.

2.Самостоятельная деятельность в центрах занятости.

3. Конструирование «Дом для друзей»

Цель: развивать конструкторские навыки, учить обыгрывать постройки.

1.Консультация для родителей «Животные у вас дома»

2.Оформление альбома «Наши младшие друзья» (домашние фото с животными)

3.Индивидуальные беседы с родителями о профилактике гриппа и ОРВИ

НОД

1. Мир музыки

По плану муз.работника

2.Социализация

Детский сад моя вторая семья Волчкова, с.12

Цель: вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь. Способствовать развитию воображения, развивать творчество.

3.Безопасность

Конфликты между детьми Авдеева, с.111

Цель: научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом настроение другого человека, а так же пользоваться нормами-регуляторами.

Прогулка

1.Наблюдение «Высота стояния солнца, движение его по небосклону»

Цель: Уточнение знаний детей о явлениях неживой природы через наблюдения: изменения высоты стояния солнца. Закрепление умения делать выводы.

Нудный дождь на землю льется,
И поник простор.
Осень вывинтила солнце,
Словно лампочку монтер. В. Шварц
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день… А. Пушкин
- Почему осенью день становится короче? Долгота дня связана с высотой стояния солнца. Оно движется по небосклону всё ниже и ниже, день становится короче, ночь длиннее. На улице становится холоднее.
Осень, осень…
Солнце в тучах отсырело –
Даже в полдень,
Светит тускло и несмело…

2.Дидактические игры:

«Подбери признак» – подбор прилагательных к существительному «день». «Составь картинку» – выложи солнце из камушков, развитие мелкой моторики.

Индивидуальная работа с Кристиной, Максимом, Лерой. Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.

Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.

1.Подвижные игры: « Лиса в курятнике»

«Прыгни дальше».

Цель: учить прыгать в длину с разбега

2.Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке, сбор семян.
Цель: развитие трудолюбия, интереса помогать взрослым.
Оборудование: ведерки, бумажные пакеты, грабли.

Возвра - щение с прогулки

Чтение Л. Петрушевская «Сказка про Азбуку»

Цель: знакомить с новым произведением, создать настрой на сон

Вечер

1. Исследовательская деятельность. «Зачем человеку кожа».

Цель: формировать знания о том, что кожа является одним из органов чувств; закреплять знания о строении кожного покрова.

2.Опыты: «Кожа чувствует холодное и горячее», «Рассматривание кожи рук под увеличительным стеклом»

Индивидуальная работа по ИЗО с Камиллой, Ирой, Степаном.

«Дорисуй»

Цель: учить видеть и исправлять неточности в рисунках, упражнять в ориентации на листе бумаги

1.Хозяйственно – бытовой труд – мытье игрушек, расчесать кукол.

Цель: воспитывать трудовые навыки. Самостоятельная деятельность детей в центрах занятости.

2.Создание макета детского сада

Цель: создать условия для изготовления макета детского сада, развивать воображение, творчество. Формировать дружеские взаимоотношения, общение со сверстниками.

Прогулка

Наблюдение «Цветы на клумбе»
Цель: Закрепление знаний детей о цветах. Формирование умения детей различать многолетние и однолетние цветы. Уточнение условий, необходимых для жизни растений.
Воспитание бережного отношения к ним.
Дети, посмотрите на клумбу, на ней много цветов? Летом цветов было больше или меньше? А какие цветы вы видите сейчас? Какие это цветы: однолетние или многолетние?
Дети рассматривают цветы, сравнивают их: высокие, низкие.
Что есть у растений? Вспомните, какие цветы цвели летом? А какие это цветы?
Вспомнить с детьми условия, необходимые для роста растений (солнце, тепло, свет, вода, почва).
Предложить детям собрать семена однолетних растений.
2.Дидактические игры: «Какой цветок» Цель: подбор прилагательных, обогащение словарного запаса.

« Посчитай цветочки»

Цель: (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один - одна - одно, два – две).

Индивидуальная работа с Ирой, Алиной, Давидом.

Прыжки на 2-х ногах с продвижением вперёд.

«Отрази волан».

Цель: отбить ракеткой летящий навстречу волан.

1.Подвижные игры: «Уголки»

«Пожарные на ученье»

Цель: Закрепить умение лазать по стенке, развивать внимание.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на скорость.

2. Трудовая деятельность: Прополка сорняков на клумбе.
Цель: формирование умения и интереса трудиться сообща.